Этимологические словари и изучение языка

Подвижник русской лексикографии В. И. Даль в «Напутном слове», прочитанном в обществе любителей русской словесности в Москве 21 апреля 1862 г., назвал народный, истинно русский язык учителем, а себя — его учеником: «И вот с какой целью, в каком духе составлен мой словарь: писал его не учитель, не наставник, не тот, кто знает дело лучше других, а кто более многих над ним трудился; ученик, собиравший весь век свой по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка».

Корифей отечественной педагогики К. Д. Ушинский на примере познания ребёнком через язык того, что его окружает, убедительно Доказал обучающую функцию самого языка: «Усваивая родной язык, — писал он, — ребёнок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка, — и усваивает легко и скоро, в 2-3 года, столько, что и половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог – родное слово».

Поэтому стократ прав французский философ Вольтер, который сказал, что за несколько лет можно изучить любой иностранный язык, чтобы пользоваться им, но всю жизнь надо изучать свой родной язык.

И не только научать, но и учиться у него.

Этимологические словари при заинтересованном и внимательном их чтении, при не формальном, а творческом подходе к представленному в них языковому материалу — хорошая школа как для филологов, так и для тех, кто не имеет специальной лингвистической подготовки.

Введенская Л. А., Колесников Н. П. — Этимология — СПб, 2004 г.