Текстология.руСловари Словарь педагогических терминов Определение термина

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я Заглавная

Определение термина "Вальдорфская педагогика"

Вальдорфская педагогика – это альтернативная методика обучения, воспитания, в основе которой лежат антропософические представления.

Возникновение и суть Вальдорфской школы

В 1919 году в Штутгарте (Германия) состоялось открытие школы для детей служащих сигаретной фабрики «Вальдорф-Астория». Именно она в дальнейшем получила известность как Вальдорфская школа.

Теоретическим обоснованием учебно-воспитательного процесса для неё занимался Рудольф Штайнер – доктор философии, педагог, лектор из Австрии.

Разработанное Штайнером религиозно-мистическое учение называется антропософией (от греческих слов antropos – человек, sophia – мудрость). В соответствии с ним, педагогика рассматривает человека как совокупность трёх частей: тела, души, духа. На указанном триединстве устроена вальдорфская школа.

Первые 7 лет жизни ребёнка называются ранним детством, в это время осуществляется вклад в его физическое развитие. С семи до четырнадцати лет наступает «детство», происходит вклад в эмоциональное развитие. До 21 года человек проходит стадию «отрочество и юность», когда делается вклад в духовное сформирование личности.

В вальдорфских детских садиках, школах ребятам с задержками, отклонениями в развитии вполне комфортно, поскольку процесс обучения, воспитания выстроен так, чтобы были учтены все их потребности.

Учебная и воспитательная работа включают 3 типа деятельности:

1. Развитие мышления. Для формирования умения обобщать, быть креативным.
2. Организация органичной жизни чувства. Это база для формирования умения разумно оценивать себя и других, на этом же основывается социальное поведение.
3. Формирование здоровой, сильной воли, как базы для способности к деятельности, действию в целом.

Принципы вальдорфской педагогики

• антропоцентризм;
• образование детей – следствие их потребностей, но не заказа какого бы то ни было социума;
• пропорциональность развития всех сторон личности (тела, воли, эмоциональной сферы, разума);
• научение дедуктивным путём, от идеи к воплощению;
• историчность – отражение в учёбе главных этапов эволюции: занятие земледелием, ремёслами, искусством, наукой;
• цикличность – организация обучения соответственно естественным ритмам;
• эвристичность – воспитанников не заставляют следовать готовым правилам, предоставляя возможность самостоятельно сделать выводы;
• художественность обучения.