Текстология.руСловари Словарь педагогических терминов Определение термина

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я Заглавная

Определение термина "Метод эксперимента в педагогике"

Метод эксперимента в педагогике – это целенаправленное исследование с целью выявить и изучить характерные особенности объекта исследования.

Экспериментатор создает особые ситуации, позволяющие наблюдать и фиксировать поведение и реакцию участников эксперимента.

Классификация экспериментов в педагогике

Эксперименты классифицируют по следующим типам:

1. Естественный. Реализуется в обычной образовательной среде без существенных вмешательств в учебный процесс.
2. Лабораторный. Проходит в контролируемых условиях, например, в специальной лаборатории или отдельном помещении.
3. Констатирующий. Оценивает состояние объекта эксперимента на определенный момент времени, без внесения изменений.
4. Формирующий. Направлен на изменение объекта исследования путем внедрения экспериментальных методов и воздействия.

Основная цель исследования – проверить гипотезу, выдвинутую экспериментатором, и предсказать развитие объекта исследования.

Формирование выборки

Для получения максимально достоверного результата эксперимента рекомендуется проводить объемную выборку. При этом существуют различные методы ее формирования:

1. Произвольный метод. Подразумевает участие в эксперименте небольшого числа участников – до 500.
2. Классический метод. Охватывает 2-10% от общего числа потенциальных участников.
3. Статистический метод. Обеспечивает репрезентативность выборки на основе исследования схожих характеристик.

Информация о выборке должна включать:

• аргументацию выбора выборки;
• общее число испытуемых;
• распределение участников по группам (при необходимости).

Этапы проведения педагогического эксперимента

Педагогический эксперимент включает в себя несколько этапов:

1. Планирование. Подразумевает под собой выдвижение и обоснование гипотезы, создание самого плана эксперимента с указанием переменных, методик и условий. Формирование экспериментальной и контрольной групп (при необходимости).
2. Входное исследование. На данном этапе проводится оценка текущих знаний обучающихся.
3. Реализация эксперимента. Создание экспериментальных и контрольных ситуаций. Наблюдение и фиксация поведения и реакции испытуемых.
4. Обработка результатов и выводы. Обсуждение результатов. Выводы и рекомендации по итогам эксперимента. Обобщение и систематизация полученных знаний.