Текстология.руСловари Словарь лингвистических терминов Определение термина

А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я Заглавная

Определение термина "Ленинградская фонологическая школа"

Ленинградская фонологическая школа – это направление в науке, исследующее звуковые уровни языка. Основу научной школы заложил Л. В. Щерба.

Особенности Ленинградской фонологической школы

В 1912 году основоположник направления дал такое определение фонеме: это единица, которая обладает способностью дифференцировать слова и различные формы слов. Ученый пришел к выводу, что морфологическое разделение обуславливает членение последовательности звука («ста л», «он а», «плыл а» - фонемы, завершающие слово, отделяются из-за того, что можно провести условную морфологическую грань). Отношение между морфемой и фонемой и определяет возможность разделения звуковой последовательности.

Предназначение фонемы в языке тоже связано с возможностью принимать участие в формировании фонетического образа единицы, создающей значение («спет» - «спеть» и проч.).

Главное в подходе рассматриваемой школы заключается в стремлении установить связь между лингвистическим характером фонемы с ее значением в устной речи.

Фонема находится в самом начале иерархической цепочки: фонема –морфема – слово – синтагма. Именно первая из них – это особенная языковая единица, так как обеспечивает применение физиологических и акустических явлений для формирования смысловых единиц языка. Подобный подход к определению фонемы определяет то, что исследователи обращают внимание на материальные свойства фонетических единиц, к разработке ранее не известных способов анализа речи и экспериментальной фонетике.

Система фонем – это не только своеобразный итог логических построений, но реальная форма организации простейших языковых единиц, которая порождает способность носителя языка порождать и воспринимать практически каждое речевое сообщение.

Основные направления исследований

Данное фонологическое направление занимается:

• углубленным изучением фонетических особенностей языков, которым присущи совершенно разные звуковые системы;
• изучением интонации как языкового средства из-за их важной роли при передаче смыслов и из-за того влияния, которое интонационная окраска оказывает на сегменты речи;
• анализом фактов, способных создать верный образ механизмов, которые позволяют применять вариативные речевые сигналы в качестве инвариантных языковых единиц.

Эти три направления исследований Ленинградской фонологической школы определяют актуальность проводимой научной работы.