Деятельность педагога превращается в творческую, если алгоритмическая деятельность не приносит ожидаемых результатов.
Приёмы, способы нормативной педагогической работы включаются во многие нестандартные и неожиданные ситуации. Чтобы разрешить их, необходимо перманентное упреждение, корректировка, регуляция. А это стимулирует преподавателя проявлять новаторский стиль мышления.
Абсолютно обоснован вопрос: а можно ли обучить творчеству?
Следует понимать, что подобные возможности находятся в нормативной педагогической деятельности. Речь идёт о:
Педагогическое творчество развивается, когда имеется совокупность следующих компонентов:
Когда мы говорим об объективных условиях, в первую очередь, имеем в виду влияние социально-культурной, педагогической реальности, а также культурно-исторический контекст, в котором функционирует преподаватель в конкретном промежутке времени.
Прочие объективные условия:
Знание и понимание логики, закономерностей педагогической деятельности;
Преподаватель взаимодействует с педагогической культурой в трёх отношениях:
Проблематика педагогического творчества неотделима от проблематики самоактуализации педагога. Именно потому можно назвать педагогическое творчество процессом самореализации учителя.
Проблема мотивации педагогической деятельности, наряду с мотивацией поведения и деяте...
|
Выбор профессии педагога осуществляется человеком в связи с неким мотивом, обусловлив...
|
21.11.2024
Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ...
|
26.11.2024
Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ...
|
Пожалуйста, если Вы нашли ошибку или опечатку на сайте, сообщите нам, и мы ее исправим. Давайте вместе сделаем сайт лучше и качественнее!
|