Важные особенности педагогического творчества

Педагогическая деятельность весьма специфична. Соответственно, педагогическое творчество обладает некоторыми особенностями. О них и поговорим в данной статье.

Особенности творчества педагога

Ограниченность по времени

По мнению В. И. Загвязинского и Н. Д. Никандрова, педагогическое творчество ощутимо регламентировано во времени и пространстве.

Все этапы процесса творчества взаимосвязанны во времени и нуждаются в быстром перемещении от одного к другому.

Тогда как в работе, например, поэта или художника перерывы между этапами их творчества не просто допустимы, но порой даже обязательны, в педагогической деятельности они должны почти отсутствовать. Преподаватель всегда зависит от количества часов, которые выделяются на овладение предметом, разделом.

При этом в течение урока часто случаются непланируемые проблемные ситуации, которые необходимо компетентно решать. Однако же качество решения и выбор лучшего его варианта ограничиваются как раз из-за обозначенной особенности. 

Отсроченность итогов творческих поисков учителя

Материальная и духовная работа подразумевает, что её результат виден практически мгновенно, а также сразу соотносится с поставленными задачами.

Но результаты учительской деятельности, как известно, выражаются в знаниях, формах деятельности и поведения учеников, а потому оцениваются, в большей степени, фрагментарно и относительно.

Этот факт сильно осложняет принятие оправданного решения на новом этапе деятельности.

Но высокоразвитые способности преподавателя (аналитические, прогностические...) дают ему возможность на основании неполных итоговых данных спрогнозировать результат осуществляемой им деятельности.

Необходимость совместного творчества учителя с учениками и коллегами

Совместное творчество педагога и учеников, педагога и его коллег должно быть основано на единой цели.

Творческий поиск и соответствующий микроклимат в коллективе (причём как учительском, там и ученическом) – есть мощнейший стимул.

Преподаватель, как специалист в конкретной области знаний, должен показывать подопечным творческое отношение к профессии.

Наличие взаимовлияния между творчеством учителя и образовательным процессом

Есть определенная взаимосвязь проявления творческого потенциала преподавателя и того, как методически и технически оснащён образовательный процесс.

Специфика педагогического процесса всегда подразумевает наличие учебно-исследовательского оборудования, технического оснащения, методической компетентности преподавателя, а также то, насколько ученики психологически подготовлены к коллективному поиску.

Зависимость от умения учителя контролировать себя

Не менее важна способность преподавателя контролировать собственное эмоционально-психологическое состояние, обуславливать сообразное поведение в ученической деятельности.

Здесь имеется в виду умение учителя организовывать коммуникацию с учениками подобно творческому процессу, диалогу, в котором не будет подавляться их инициативность, но зато создадутся условия для их творчества и самореализации.

Вообще же педагогическое творчество претворяется в обстановке публичности. Реакция коллектива учеников способна стать стимулом для преподавателя к импровизации, но, правда, может и препятствовать творческому поиску.

Обозначенные особенности помогают лучше понять обусловленность синтеза алгоритмического и творческого компонентов педагогической деятельности.