ПедагогикаВведение в педагогическую деятельностьПрофессионально-педагогическая культура педагогаОсновные компоненты профессионально-педагогической культуры
Рассмотрим кратко главные элементы профессионально-педагогической культуры:
- Аксиологический;
- Технологический;
- Личностно-творческий.
Он формируется за счёт тех педагогических ценностей, что были созданы в течение развития человечества, а на сегодняшний день инкорпорированы в общий педагогический процесс.
Осуществляя педагогическую деятельность, преподаватели получают знания, навыки, узнают концепции. Все это составляет гуманистическую технологию данного рода деятельности. А в зависимости от их актуальности для реальной жизни, происходит их оценка, как в большей степени значащих.
Таким образом, знания, навыки, концепции, которые сегодня значимы для социума и определённой педагогической системы, и есть педагогические ценности.
Каждый преподаватель превращается в профессионала сообразно тому, как усваивает, совершенствует свою деятельность, причём с обязательным признанием и учётом педагогических ценностей.
Можно сказать, что история школы неразрывно связана с перманентной оценкой, переосмысливанием, определением ценностей, перемещением знаменитых принципов и методик в иные условия.
Вообще способность в старом и распространённом не просто разглядеть новое, но и верно его оценить, и образовывает важный элемент культуры педагога.
Состоит из способов, приёмов, которые преподаватель использует в своём труде.
Ценности, разнообразные победы понимаются и формируются педагогом, когда он осуществляет профессиональную деятельность. Данное свойство подтверждает непреложную связь культуры с трудом преподавателя.
Педагогическая деятельность ориентирована на гуманность, что предоставляет возможность изучать механизм, благодаря которому удовлетворяются различные духовные потребности человека.
Например, механизм того, как реализуются потребности в общении, приобретении знаний, необходимость передачи имеющегося личного опыта...
Деятельность педагога является достаточно технологичной. Поэтому необходим её операционный анализ, который позволяет рассматривать её в качестве решения таких задач, как:
Приёмы, методы для их разрешения – технология профессионально-педагогической культуры, оказывающей помощь в осознании смысла культуры педагогики, показывающей трансформирующиеся с течением времени подходы, поясняющей ориентацию деятельности, опираясь на взаимоотношения с социумом.
Когда всё обстоит так, педагогическая культура регулирует, сохраняет, воспроизводит, совершенствует педагогическую действительность.
Данный компонент демонстрирует механизм постижения профессионально-педагогической культуры, а также её реализацию в формате творчества.
Получение преподавателем педагогических ценностей осуществляется именно на описываемом уровне. А овладевая ими, учитель приобретает возможность преобразовывать и истолковывать их, что зависит от его личных качеств и характера педагогической работы.
Педагогическая работа, как, возможно, никакая другая, обнаруживает и разрешает следующие противоречия:
Резюмируя вышесказанное, отметим: педагогическое творчество – разновидность функционирования людей; его тождественная характеристика – педагогическая культура.
Творчество подразумевает наличие у педагога:
 |
 |
Педагогическая культура неотъемлема от педагогических ценностей и является проявление...
|
 |
|
Список ценностей педагога складывался и менялся в течение длительного периода развити...
|
 |
|
21.11.2024
Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ...
|
 |
|
26.11.2024
Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ...
|
