Методические основания профессионально-педагогической культуры

Вникнуть в содержание профессионально-педагогической культуры невозможно, не разобравшись с её основными положениями и мотодологией.

Это понятие не может быть просто выучено учителем. Педагог должен не только понимать суть педагогической культуры, но и всегда основывать свою деятельноть на ее принципах - по сути, воспринимать собсвенную работу через призму педагогической культуры.

Если же этого не происходит, то педагог не сможет найти общий язык с учениками, коллегами и родителями; не сможет стать примером для них.

Методологические положения культуры педагога

1. Профессионально-педагогическая культура – характеристика педагогической действительности; она может существовать в различных видах.
2. Профессионально-педагогическая культура – культура в-целом, но в интериоризированном виде. Помимо этого перед ней стоит задача проецирования общей культуры в повседневную профессиональную деятельность учителя.
3. Культура, о которой идёт речь, являет собой систему, обладающую следующими особенностями:
   • Имеет в составе некоторое количество структурных, функциональных элементов;
   • Является организованной;
   • Осуществляет выборочное взаимодействие с окружающим миром;
   • Имеет интегративное свойство целого, не ограничивающееся свойствами частей.
4. Труд педагога всегда творческий; именно его анализирует профессионально-педагогическая культура.
5. Специфика осуществления, организации профессионально-педагогической работы педагога обусловлены его способностями к творчеству, возрастом, имеющимся социально-педагогическим опытом и иными характеристиками.

Модель профессионально-педагогической культуры

Учёт представленных положений позволяет основать модель профессионально-педагогической культуры, в которой есть место:

• Аксиологическому;
• Технологическому;
• Личностно-творческому компонентам.

Подробнее о них см. в следующих статьях.