Свойства личности, которыми должен обладать учитель-воспитатель

Исходя из тезиса единства обучения и воспитания, следует отметить, что цель педагогической деятельности учителя гораздо шире, чем простая передача накопленной человечеством суммы знаний и умений.

Воспитательный процесс направлен на формирование личности, созидание и развитие всего самого лучшего, что может быть в человеке.

Выполнение такой благородной миссии в свою очередь предъявляет высокие требования к личности самого педагога, поэтому педагогическое образование представляет собой непрерывный процесс совершенствования и развития учителя, как в общечеловеческом понимании, так и в профессиональном плане.

Качества, характеризующие педагога

Основными характеристиками настоящего учителя – воспитателя, без которых невозможна продуктивная педагогическая деятельность, является следующие качества:

• Активная гражданская позиция и социальная ответственность
• Любовь к детям, способность увидеть в каждом ученике личность и стремление стать ему настоящим другом
• Внутренняя духовность и интеллигентность, способность конструктивно и плодотворно контактировать с окружающим миром
• Творческое отношение к своей профессиональной деятельности, базирующееся на высоком уровне профессионализма и способности к поиску новых нестандартных решений
• Стремление к постоянному самосовершенствованию, как в личностном, так и в профессиональном плане и вытекающая из этого готовность к непрерывному самообразованию
• Высокий уровень работоспособности, физический и психический потенциал человека

Значимость идейной убежденности педагога

Профессиограмма учителя рассматривает направленность личности учителя как фактор, определяющий профессиональный выбор человека. Особое внимание уделяется социально-нравственной, познавательной и профессионально-педагогической направленности.

По мнению К.Д.Ушинского, основным свойством, характеризующим направленность педагога, является идейная убежденность. Слепое выполнение правил, инструкций и требований, не основанное на внутреннем убеждении учителя или воспитателя в том, что он делает, никогда не даст желаемого результата и, тем более, не может подарить педагогу радость и удовлетворенность свой профессией.

Убежденность педагога лежит в основе его моральных и нравственных ориентиров, гражданской позиции, определяет социальное поведение. Учитель-гражданин шире видит свои цели, не ограничиваясь решением сиюминутной педагогической задачи, он всегда работает на благо общества в целом.