Текстология.руПедагогикаПедагогика начального образованияОбучение детей в начальной школеМетоды обучения в начальной школе

Методы обучения в начальной школе

Под методами обучения подразумеваются совместные действия преподавателя и учеников, призванные способствовать образовательно-воспитательным задачам.

Три вида методов обучения для младшеклассников

Школьники приходят на урок и занимаются основным обучением. Чтобы учебная деятельность была успешной, обычно применяются сразу несколько методов.

В зависимости от источника получения знаний выделяют:

• наглядные;
• словесные;
• практические методы.

Каждый из них обладает отличительными особенностями и по-своему важен.

Наглядные методы

Эта категория методов обучения характеризуется применением в учебном процессе наглядных пособий и различных технических средств. К ним относятся:

• наблюдение за натуральными объектами в рамках урока или за пределами класса;
• демонстрация опытов с помощью технических установок, видео- и телепередач, компьютерных приложений и программ;
• иллюстрация с показом предметов или явлений на плакатах, картах, портретах, фотографиях, рисунках, схемах, репродукциях.

Применение в ходе урока наглядных пособий – картин, схем, фотографий, рисунков – намного лучше способствует усвоению новой темы.

Если метод наблюдения рассчитан на проведение за пределами классной комнаты, вначале следует провести подготовку учеников, объяснив, куда отправляется класс, с какой целью, и что будут наблюдать дети.

Для иллюстрации своих слов педагог во время урока может чертить мелом на доске схему или вписывать нужные слова и указывать действия. Рисунок, вывешенный на доске, дополнит слова учителя. А с помощью рассказа можно пояснить смысл изображённого предмета.

Словесные методы

Такие методы чаще всего используются во время объяснения нового материала для лучшего усвоения темы, возможности обобщить полученные знания и применить на практике:

• рассказ – описание словами произошедших событий или процессов, природных явлений и изменений в обществе;
• беседа – диалог учителя с учащимися в виде вопросов и ответов, подталкивающих школьников к размышлениям, рассуждениям и осознанию полученного материала или же проверка усвоенных ранее знаний;
• объяснение – стройный монолог преподавателя с логически последовательным изложением темы урока и нового материала;
• дискуссия – активное обсуждение учениками проблематики в рамках темы урока и совместный поиск правильных решений;
• диспут – высказывание противоположных точек зрения на один и тот же предмет или явление и защита собственного мнения перед оппонентами.

Педагог должен выработать лаконичную и понятную речь. Говорить следует не очень быстро. Монотонности также следует избегать. Время от времени повышая и понижая голос, можно привлечь внимание учеников. С этой же целью делаются смысловые паузы. Интересная подача материала способствует его лучшему усвоению школьниками начальных классов.

Учитель делит тему на несколько смысловых частей и в промежутках между переходами вместе с детьми приходит к обобщающим выводам. Желательно итоговый кластер проводить как беседу. В начальных классах не рекомендуется затягивать рассказ дольше 10-15 минут.

Практические методы

Используются для закрепления или проверки уровня усвоения полученных знаний:

• упражнения – неоднократное повторение определённого алгоритма действий для закрепления знаний и вырабатывания заданного уровня умений;
• лабораторные работы – проведение учениками опытов, задействовав приборы, инструменты и другие технические приспособления, для проверки уровня усвоения материала;
• дидактические игры – специальное моделирование различных ситуаций из реальности с просьбой к учащимся отыскать выход;
• практические работы – применение полученного уровня знаний к решению задач на практической основе.

Наглядные методы обучения широко совмещаются со словесными. А практические позволяют сделать срез уровня усвоенных знаний.

Готовясь использовать во время урока дидактическую игру, обязательно следует обратить внимание, сможет ли она заинтересовать детей и проявить желание поучаствовать.

Важное значение имеет подбор средств для игровой деятельности. По ходу занятия учитель может стимулировать или корректировать игровую деятельность подопечных.

Преподаватель сам выбирает методы обучения, опираясь на цели обучения, возраст школьников, их индивидуальные особенности. Учитываются содержательность учебной темы и возможности педагога по обеспечению учебного процесса.

Нужно стараться использовать как можно больше методов, постоянно чередуя их. Так удастся достигнуть лучших результатов в овладении знаниями, затратив на этот процесс минимум времени.

Использование методов в комплексе позволит максимально полно разрешить задачу каждого урока. Учителю предстоит самостоятельно манипулировать методами обучения, чтобы обеспечить лучший системный уровень знаний, закрепить пройденный материал и создать подходящие условия, позволяющие развивать познавательную деятельность.

Свидетельство об изучении темы

Если Вы изучили представленную тему, то можете получить Свидетельство, подтверждающее изучение теоретических материалов в рамках тематического курса «Педагогика: Педагогика начального образования» по теме «Методы обучения в начальной школе».

История начальной педагогики в Европе и США Существующая система образования совершенствовалась постепенно с учетом накопленного ... подробнее

История начальной педагогики в России до 1917 года Поначалу начальное обучение на Руси проводилось бессистемно. Регулярные учебные завед... подробнее

21.11.2024 Юбилей со дня рождения Вольтера Юбилеи и годовщины, Все события Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ... подробнее

26.11.2024 Всемирный день информации - 26 ноября Праздники, Все события Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ... подробнее

Сообщить об ошибке на сайте:

Сообщите нам, если Вы обнаружили ошибку или опечатку Пожалуйста, если Вы нашли ошибку или опечатку на сайте, сообщите нам, и мы ее исправим. Давайте вместе сделаем сайт лучше и качественнее! сообщить об ошибке