ПедагогикаПедагогика начального образованияИстория педагогики начальных классовИстория начальной педагогики в России до 1917 года
Поначалу начальное обучение на Руси проводилось бессистемно. Регулярные учебные заведения отсутствовали. Существовали примеры единичной педагогической практики. Детей учили грамоте в семье либо привлекали мастеров грамоты.
Первые потуги организовать начальное образование для детей младшего возраста проводились по инициативе православной церкви. Именно при храмах создавались монастырские школы. Только таким образом подрастающее поколение в IX–XI веках могло получить азы грамоты и счёта.
Услуги по образованию состоятельному сословью в XII веке стали предлагать мастера грамоты. Считалось, что с 7 до 9 лет ребёнок должен заниматься с учителем мужского пола. Женщины в качестве педагогов появились только спустя шесть веков.
При царствовании Петра Великого с начала XVIII века реформирование докатилось и до образовательной системы. Стали активно появляться государственные начальные учебные заведения, в которых можно было получить общие знания и специализированное образование.
С 1722 года стали открываться специализированные школы, готовящие рабочих плотницких, кузнечных и других специальностей и параллельно обучая учеников русской грамоте и арифметике. Отдельно набирали в школы будущих матросов и духовенство.
Начальное образование развивалось семимильными шагами. Василию Никитичу Татищеву принадлежит инициатива открытия крестьянских школ. По задумке общественного деятеля, крепостные мальчики и девочки должны обучаться грамоте, а впоследствии ремёслам с 5 до 10 лет.
Михаилу Васильевичу Ломоносову пришла в голову идея создать грамматику. Это первый учебник на русском языке подобного плана.
Для богатых детей школы в то время не создавались. К ним приглашали гувернёров или гувернанток. Они жили в семье и занимались обучением наследников богачей. При этом к учителям и гофмейстерам относились довольно пренебрежительно.
Только во второй половине XVIII века по инициативе Ивана Ивановича Бецкого открылся Смольный институт благородных девиц. Принимали на обучение поначалу девочек с дворянским происхождением, начиная с 6 лет. Но впоследствии среди учениц появились и представительницы других сословий.
Под эгидой Екатерины II стало возможным появление народных училищ двух типов:
В первом случае дети проходили двухгодичное обучение, во втором – обучались 5 лет. Первоклассники занимались изучением письма, чтения, а также постигали основы христианского учения в плане катехизиса и священной истории.
Развитие российской системы образования происходило по демократическому пути. В главных народных училищах имели возможность обучаться дети из любых сословий. Не принимали только крестьян. Система обучения была классно-урочной – довольно передовой на то время. Обучение чередовалось с регулярными проверками уровня полученных знаний.
Российское образование претерпевает очередную перестройку. Начальная образовательная система становится более доступной. Во всех городах губернского и уездного подчинения стали открываться приходские училища. В населённых пунктах помельче школы функционировали при церковных приходах.
Дальнейшее развитие в системе начального образования происходило с открытием учебных заведений разных типов:
Для обучения в них допускались дети разных сословий и социальных групп.
В женском начальном образовании тоже можно проследить прогресс. Первым прототипом женской школы стали занятия для девочек, организованные дочерью князя Всеволода Анной в рамках киевского Андреевского монастыря. Под предводительством княжны девицы постигали азы чтения, письма, грамоты.
В эпоху Петра Первого для выходцев из дворянских семей женского пола было предусмотрено домашнее обучение. И только XVIII век ознаменовался созданием частных пансионов с обучением представительниц слабого пола языкам, счёту, чтению, письму, рисованию. При этом особое внимание уделялось воспитанию.
С 1897 года в России функционировали начальные народные школы таких типов:
Первый вид образования предназначался для обучения детей в сельской местности. Учебные заведения при церквях наряду с азами грамоты давали детям основы православного учения.
Третий тип обучения касался каждого национального края. Здесь наблюдалось разделение заведений на казённые школы с 1 годом обучения и образцовые училища.
В рамках общественно-педагогического движения с 1860 года претерпела качественные изменения и начальная школа. Неоценимый вклад в развитие образовательных азов внесла активная деятельность К.Д. Ушинского.
Обладая гуманистическими взглядами, Константин Дмитриевич выдвинул перед отечественной образовательной системой такие задачи:
Естественно, по мнению педагога, всё это должно происходить в рамках демократического, гуманного общества. В связи с этим он создал педагогическую антропологию, предопределившую дальнейшее гуманистическое развитие российского образования.
Не остался в стороне от решения педагогических проблем и Н.И. Пирогов. Именно Николай Иванович разработал новую систему народного образования. По мнению выдающегося педагога, элементарное обучение должно длиться 2 года. Учащиеся должны пройти курс арифметики и грамматики, а также ремесленный курс в зависимости от потребностей семьи. В дальнейшем предполагался переход к неполной средней школе.
Л.Н. Толстой лично создал в 1859 году Яснополянскую школу неподалёку от Тулы. Под руководством Льва Николаевича там проводился педагогический эксперимент, призванный дать крестьянским детям свободное воспитание и образование.
Начало ХХ века было ознаменовано появлением новой научной дисциплины – педологии. Её развитие стало возможным в связи с поисками философского основания в педагогической сфере. Данная наука основана на реформаторско-экспериментальном направлении.
Сторонники педологии выступали за создание специального педагогического института, дающего возможность изучать детей. Впервые В.М. Бехтерев высказал подобную идею в 1903 году, а в советские времена приступил к её реализации.
 |
 |
Начальное образование в царской России функционировало в виде двухклассного училища, куда принимались дети 8-12 лет. Кро...
|
 |
|
В конце 80-ых годов ХХ века началась Перестройка, коснувшаяся всей системы образовани...
|
 |
|
21.11.2024
Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ...
|
 |
|
26.11.2024
Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ...
|
