Издавна родители воспитывали детей по наитию, бессистемно, используя опыт предыдущих поколений. Практические педагогические наработки передавались из уст в уста и не имели под собой научной основы.
Педагогика обобщила разрозненные факты, установив следственно-причинные связи. Эта наука не описывает явления, а дает ответы на вопросы, как изменяется растущая личность под воздействием обучения и воспитания.
Изучать и обобщать процессы формирования личности в педагогике необходимо, чтобы управлять процессом воспитания. Еще в XIX веке Константин Ушинский предостерегал от использования в воспитании личного, пусть и удачного опыта.
Великий педагог предлагал отказаться от эмпиризма в педагогике, взяв на вооружение теорию. А педагогов-практиков, не опирающихся на теоретические разработки в этой сфере, сравнивал со знахарями в медицине.
Но отбрасывать многовековой педагогический опыт, веками передававшийся из уст в уста, также нецелесообразно.
Педагогическую культуру народа со всеми ценностями, ориентирами и ментальностью нужно взять за основу научного педагогического знания.
К.Д.Ушинский, отрицая эмпиризм в обучении, не призывал отсекать народную педагогику. По его мнению, обращение к истокам живой народной педагогики способно воздействовать на умы подрастающего поколения ярче и сильнее нотаций и убеждений. Воспитание должно быть народным, иначе будет бесполезным.
Что же изучает педагогика и насколько широки ее границы? Чтобы ответить на эти вопросы, следует осмыслить ее объект и предмет.
Исследователи в каждой научной области имеют различные взгляды на предмет изучения. Т...
|
Образование представляет интерес не только для педагогики. Его изучением занимаются м...
|
30.09.2024
30 сентября в России все, чья профессиональная деятельность связана с интернетом, а т ...
|
30.09.2024
30 сентября переводчики и все, кто связан с переводческой деятельностью, принимают по ...
|
Пожалуйста, если Вы нашли ошибку или опечатку на сайте, сообщите нам, и мы ее исправим. Давайте вместе сделаем сайт лучше и качественнее!
|