Объект педагогики и концепции педагогической дисциплины

Исследователи в каждой научной области имеют различные взгляды на предмет изучения. Так и в педагогической науке уже длительное время существует три подхода.

Педагогика как часть других дисциплин

Первая такая концепция гласит, что педагогика является междисциплинарной наукой. При этом ученые, которые придерживаются этого подхода, не считают ее отдельной теоретической областью, изучающей педагогические явления.

Ее объектами здесь могут стать сложные и, казалось бы, имеющие мало общего с ней сферы:

• космонавтика;
• политология;
• социология;
• развитие и т.д.

Педагогика как практическая область других наук

Последователи второго подхода считают педагогическую науку прикладной сферой и отводят ей в качестве основной функции опосредованное применение знаний из других естественных и гуманитарных областей.

Эти знания должны быть приспособлены к разрешению проблем обучения и воспитания.

Может показаться, что объектом педагогики в этой концепции становится человек, на которого направлено воспитание или обучения.

Но получается, что так педагогическая наука будет заниматься изучением человеческой психики, как и психология. При этом педагогика становится практическим продолжением психологии и возникают случаи с заменой ее на психопедагогику.

Последователи этой концепции тоже не дают педагогике возможности иметь отдельный предмет и обособленную теорию. Здесь их заменяют положения из смежных областей, что не лучшим образом отражается на педагогической практике, так как ни в одной из смежных областей не рассматривают вопросы педагогики в полной мере.

Поэтому здесь не получается разработать единую крепкую базу для существования и развития педагогической практики. Такая педагогика состоит из нецелостных фрагментов представлений о разных сторонах явлений.

Педагогика как самостоятельная дисциплина

Многие ученые, включая известного российского и советского исследователя-психолога Володара Краевского, считают продуктивным для этой области только третий подход, в котором педагогика является отдельной областью с собственным предметом изучения.

Объект педагогики

Легендарный исследователь в области теоретической и прикладной педагогики Антон Макаренко, никогда не являвшийся приверженцем педагогики без детей, в своих трудах отмечал, что неверно в качестве объекта этой науки рассматривать ребенка.

Он предложил в качестве объекта рассмотреть педагогическое явление, не исключая человека из поля зрения педагогов-исследователей. Ведь педагогика как гуманитарная наука изучает деятельность по становлению и развитию человеческой личности.

Отсюда следует, что объектом педагогики является не человек и его душевное состояние, а система педагогических явлений, имеющих тесную взаимосвязь с его становлением.

То есть объектом можно считать те проявления, которые способствуют направленному человеческому развитию. Эту совокупность и называют образованием. Поэтому можно сказать, что объектом педагогики является образование.