Содержание коррекционно-педагогической работы

История психолого-педагогической коррекции началась в конце XVIII в. Первую попытку воспитания и обучения, причем весьма успешную, предпринял доктор и педагог Ж. Итар. Его подопечным стал «авейронский дикарь» — подросток, предположительно страдающий аутизмом, которого он пытался воспитать и обучить.

Значение и задачи коррекционно-педагогической работы

Сейчас коррекционная работа — важная и неотъемлемая часть педагогики. У детей дошкольного возраста все чаще диагностируются проблемы с речью. Чтобы они не усугубились, нужна коррекционная педагогика.

При создании комфортных психологических условий раскрывается творческий потенциал дошкольника, исправляются отклонения в интеллектуальном, психическом, двигательном развитии. Задачей коррекционной педагогики является помощь в полноценном формировании личности ребенка.

Коррекционно-педагогическая работа включает в себя несколько разделов, направленных как на решение воспитательных и образовательных задач, так и коррекционных, призванных побороть отклонения от нормы психического развития.

Способы и разделы коррекционно-психологической работы

Для формирования и разностороннего развития личности ребенка с особенностями психики применяются следующие способы:

1. Игровая деятельность.
   Включает в себя обучение манипуляциям с игрушками и предметами-заместителями, ролевому поведению, способности действовать с придуманными предметами, развитие воображения и заинтересованности в играх. Ребенок в игровой форме учится отображать действия людей и их отношения, придумывает и усложняет сюжеты.
2. Физическое воспитание.
   Закрывает потребность в двигательной активности, помогает поддержать и укрепить здоровье, обеспечивает гармоничное развитие. Занятия физической культурой формируют основные движения, развивают активность ребенка, повышают работоспособность, что позволяет достигнуть успеха в воспитании и обучении. Правильно подобранная физическая нагрузка обеспечивает профилактику и исправление нарушений физического состояния.
3. Конструктивная и изобразительная деятельность.
   Одной из важнейших задач коррекционной педагогики является воспитание у ребенка сенсорного восприятия. Обучение решению изобразительных и конструктивных задач помогает сформировать и улучшить разные виды восприятия: пространственное, двигательное, тактильное.
4. Трудовое воспитание.
   Труд имеет большое значение в становлении личности ребенка. С помощью трудовых усилий дети учатся взаимодействовать с взрослыми и ровесниками. Вырабатывается привычка не бросать дело незаконченным. Появляются такие качества, как упорство, самостоятельность, желание помогать окружающим.
5. Знакомство с окружающим миром.
   Дети получают сведения о внешнем облике предметов, их строении, узнают о способах их применения, изучают условия жизнедеятельности людей и животных. У них улучшаются навыки поведения в обществе, формируется умение взаимодействовать с ровесниками и взрослыми. Представление о жизни человека в обществе расширяется.
6. Обучение элементарным математическим представлениям.
   В процессе учебы, направленной на ознакомление с азами математики, дети узнают о понятии числа, размере и количестве предметов, их пространственных свойствах. Изучают элементарные арифметические действия. В дальнейшем данные занятия позволяют лучше понимать математику в школе.
7. Музыкальное воспитание — это различные способы познания музыкального искусства.
   Оно позволяет сформироваться эстетическому чувству детей, прививает хороший вкус. Способствует развитию эмоционального интеллекта, учит сострадательности и чуткости.
8. Становление речи.
   Правильно поставленная речь показывает готовность ребенка к школе. Это один из главных показателей, так как письменная речь невозможна без устной. Правильное произношение — важнейший фактор при освоении грамоты и обучении чтению.
   Если своевременно не справиться с проблемами звукопроизношения, словообразования, нарушениями грамматики, лексики у дошкольника, в дальнейшем это может привести к возникновению препятствий в коммуникации с окружающими людьми.
   По мере взросления может появиться закомплексованность, что, в свою очередь, помешает раскрыться творческому и интеллектуальному потенциалу ребенка, станет препятствием в общении и получении образования.

Цели и составляющие коррекционно-педагогической работы

Коррекция психического развития у детей включает в себя:

1. Создание наиболее благоприятных условий и возможностей психоэмоционального и умственного развития личности ребенка и на основе этого коррекция нарушений психики.
2. Профилактические действия, направленные на снижение неблагоприятных тенденций личного и интеллектуального развития.
3. Главной задачей коррекционной педагогики является становление у детей с психическими отклонениями нормальных отношений с ровесниками, родителями, родственниками, педагогами и другими людьми.