Организация коррекционно-педагогической работы

Воспитание детей дошкольного возраста, имеющих проблемы со здоровьем, ставит целью оказать психолого-педагогическую помощь семье и начать первый этап коррекции. В процессе применяются разные организационные формы.

Большое количество детей с проблемами развития воспитываются либо родителями дома, либо в детских садах общеобразовательного типа.

Детям и их ближайшим родственникам очень нужна экспертная помощь профессионалов на регулярной основе.

Коррекционно-педагогическая работа в специализированных группах

Группы кратковременного пребывания — недавно появившаяся форма для поддержки детей, имеющих проблемы со здоровьем физического и умственного характера и их семей.

Когда ребенка оформляют в подобный коллектив, педагог-дефектолог проводит первичное обследование. Он узнает, на каком уровне дошкольник развит на данный момент, его личных особенностях и чертах характера, потенциальных возможностях, готовности содействовать взрослым.

Педагог определяет, на каком уровне находится формирование его личности в социальном, познавательном, эстетическом плане, а также составляет представление о состоянии его физического здоровья.

После обследования намечается стратегия коррекционно-педагогической деятельности. Она должна помогать формированию главных параметров личности в конкретном возрасте, стимулировать основные направления развития.

Перед группами кратковременного пребывания и надомными коллективами ставятся следующие цели:

• осуществление коррекционной деятельности с детьми;
• подготовка родителей к взаимодействию и сотрудничеству с собственным ребенком;
• освоение педагогических приемов, которые можно использовать в домашних условиях;
• психотерапевтическая помощь семье.

Коррекционная помощь главным образом оказывается в форме индивидуальных занятий или занятий в небольших группах (около 2-3 человек). 

Желательно, чтобы группы собирались на занятия не только утром, но и в вечернее время, учитывая нужды родителей. Если есть возможность, неплохо проводить работу и в выходные дни.

Целью психолого-медико-педагогической комиссии является формирование специализированных групп. В них разрешается набирать детей с нарушениями в развитии с рождения до 7-8 лет.

Туда принимаются ребята, которые в силу различных обстоятельств воспитываются не в коррекционных заведениях, а занимаются дома либо в общеобразовательных садах.

Количество детей в специальной группе составляет от 6 до 10 человек. Оно варьируется в зависимости от возраста детей, вида отклонения, степени его проявления, присутствия детей с ярко выраженными дефектами.

В группу могут не принимать новичков во время учебного года. А могут, наоборот, пополнять состав, когда есть вакантные места и при наличии заявлений, принятых от родителей.

Продолжительность обучения может составлять 1-2 года либо 5-7 лет до того момента, как ребенок достигнет школьного возраста. Это зависит от тяжести заболевания, успехов дошкольника в учебе и мнения родителей.

После окончания года обучения все дети проходят психолого-медико-педагогическую комиссию, на которой определяется, каким образом дальше будет учиться и воспитываться ребенок.

В группах кратковременного пребывания или надомного обучения проходят индивидуальные занятия. Их ведет педагог-дефектолог. При возможности учитель собирает детей в небольшие группы по 2-3 человека, и они занимаются вместе.

Персональное занятие обычно длится в течение часа, на протяжении которого учитель ведет коррекционную работу не только с ребенком, но и с родителями.

Чаще всего коррекционная работа с дошкольником проводится два раза в неделю. Если нужно и родители согласны, встречи с педагогом могут проходить чаще (чрез день, ежедневно) либо реже (раз в неделю).

Индивидуальная форма коррекционно-педагогической работы

Индивидуальная форма обучения в коррекционной педагогике используется в конкретных ситуациях:

1. Если у дошкольника многочисленные или трудно поддающиеся лечению отклонения в развитии. По особому плану учатся дети с тяжелой степенью умственной отсталости, которая сопровождается физическими нарушениями, слепоглухие дети на начальных этапах учебы.
2. Если ребенку из-за его возраста, особого вида отклонений в здоровье, специфических проблем в учебе требуется персональная помощь психолога, психотерапевта, логопеда или другого специалиста. Встреча лично с воспитанником может стать дополнением к групповой деятельности.
   Так, со слабослышащими детьми проводится индивидуальная работа, нацеленная на появление и закрепление произношения звуков и становление устной речи, разработку остаточного слуха. Нарушения речи у разного контингента детей исправляются в процессе индивидуальных занятий.
3. Когда ребенку остро необходима психотерапевтическая, психологическая и коррекционная помощь. В подобных ситуациях она оказывается в частном порядке.
4.  В том случае, если ребенок обучается на дому, работа по развитию и коррекции всегда проводится индивидуально.

Одно развивающее занятие обычно длится 20-30 минут, так как детям с отклонениями в развитии тяжело концентрировать внимание более продолжительное время.