ПедагогикаДошкольная педагогикаТеория дошкольной педагогикиРазвитие ребенка в дошкольном детстве
Возрастной этап с 3 до 7 лет играет огромную роль в развитии и становлении личности ребенка. Это один из важнейших периодов детства человека.
В период младшего дошкольного возраста у ребенка формируется ощущение своей самости. Любимыми словами у дошкольника становится «Я сам». В этом возрасте малыши переживают так называемый кризис трех лет. И самая характерная его черта это стремление к обособлению себя от взрослых.
С ребенком становится сложно найти общий язык. Он все еще способен на эмоциональный отклик, но отношения с ним становятся нестабильными и колеблются в зависимости от ситуации.
Во время занятий с ребенком воспитатели также начинают испытывать ощутимые трудности. Связаны они с тем, что внимание у ребенка становится непроизвольным, привлечь его к работе становится трудней. Занятия могут быть недолгими (10-15 минут), но вводная часть становится более затянутой.
Память у ребенка все еще непроизвольна и зависит от его эмоциональных переживаний. Хорошие и плохие моменты дошкольники запоминают очень прочно.
Мышление трехлетнего ребенка носит наглядно-действенный характер. Для решения поставленных перед ребенком задач ему необходимо непосредственное взаимодействие с предметом.
На этом этапе через игру начинает активно развиваться воображение. Для участия в совместных играх ребенок все чаще начинает вступать во взаимодействие со сверстниками. Но дети в игре больше соперничают между собой, им важно самоутвердиться и показать превосходство над остальными.
Средний дошкольный возраст характерен тем, что, несмотря на непонимание общественных норм и правил, у ребенка начинается формироваться понимание того, как нужно себя вести.
Дошкольник становится все более самостоятельным и способен оценить свое самочувствие и в случае недомогания привлечь внимание взрослых к своей проблеме. Навыки элементарного самообслуживания ребенком усвоены также довольно хорошо.
В совместных играх, в которых малыши продолжают проигрывать действия с несуществующими предметами, все еще более привлекательны другие дети, нежели взрослые.
Внимание в этом возрасте становится более стойким и детям становятся интересны игры по определенным правилам.
Также дети проявляют интерес к изобразительному творчеству, которое становится важным показателем их развития. Рисунки у детей этого возраста начинают приобретать детали.
Этот возраст знаменуется переходом ребенка в категорию старших дошкольников, он отмечен стремлением дошкольника к пониманию себя и окружающих его людей и сверстников. В результате ребенок все больше начинает осознавать взаимосвязь в отношениях в обществе.
В этот период у малыша начинает формироваться понимание его гендерной идентичности. В силу этого обстоятельства становится сложнее воздействовать на формирование отдельных сторон его характера.
Игровой процесс также преображается, и все большее место начинает занимать обсуждение правил совместной игры дошкольников. За пределами игры общение между детьми начинает приобретать все менее ситуативный характер.
Ребенок продолжает развиваться физически, его крупная моторика становится более отточенной. Опорно-двигательный аппарат укрепляется посредством постоянной двигательной активности.
Внимание у детей в этом возрасте уже направленное, и они способны заниматься не очень интересными занятиями в течение около получаса совместно с воспитателями или родителями.
В речевом развитии также становятся заметны изменения. Ребенок учится выявлять собственные ошибки в речи посредством сравнения с речью взрослых.
Дошкольник все еще конструирует по заданным условиям взрослых, но уже подготовлен к самостоятельному творчеству с применением разных материалов.
Входя в завершающий период старшего дошкольного возраста, ребенок имеет уже некоторое понимание моральных принципов общества. У дошкольника полностью сформировалось осознание себя как личности. Навыки самообслуживания ими тоже усвоены на необходимом уровне.
На эмоциональном уровне ребенок способен к глубоким чувствам и переживаниям, но проявления эмоций во внешнем мире становятся более сдержанными и избирательными. Ребенок лучше владеет собственным поведением, оно становится менее ситуативным, и учитываются интересы окружающих.
На передний план выходит межличностное общение со сверстниками. Дошкольники проявляют интерес к непосредственному общению друг с другом, не обусловленному совместной деятельностью.
Игры детей характеризуются большей социальностью. Дошкольники могут коммуницировать с большим количеством участников, примеряя на себя ведущие и второстепенные роли.
Ребенок запоминает много различной информации благодаря развитой памяти и устойчивому вниманию.
Речь малыша становится богаче, что позволяет продуктивно общаться с разным кругом людей, включая взрослых. Произношение четкое, отлично различают звуки и слова.
Творческая деятельность приобретает высокую самостоятельность. Ребенок способен сам определить замысел, выбрать средства, которыми он его выразит и составить композицию.
 |
 |
Дошкольная педагогика является гуманитарной наукой, изучающей принципы воспитания, развития и обучения детей в возрасте ...
|
 |
|
В 3 года ребёнок пребывает на новом этапе психического развития. Подобные изменения н...
|
 |
|
21.11.2024
Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ...
|
 |
|
26.11.2024
Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ...
|
