Понятие закономерности в обучении

Являясь важной подсистемой общества, образование, как и весь социум, действует по определенным законам. Это целостное явление не руководствуется чем-то посторонним извне, а подвигается внутренней самоорганизацией.

Отличие между законами и закономерностями в образовании

Педагогический закон, наряду с общественным, занимается рассмотрением связей между различными явлениями. В образовании выделяют такие категории:

• объективные;
• существенные;
• результативные;
• необходимые;
• статистические;
• общие.

В сферу деятельности педагогических законов попадают составляющие педагогической системы вкупе с механизмами развития и функционирования. При этом самоорганизация имеет решающее значение.

Но в теоретических трактатах обучения вы редко встретите понятие «закон». В этом смысле обычно употребляют слово «закономерность», имеющее более обширное значение.

Закон обычно рассматривает какую-то одну связь или определенное отношение. А закономерность при этом может отражать совокупность сразу нескольких законов.

Поэтому в педагогике чаще рассматривают закономерности, позволяющие функционировать педагогическим (дидактическим) системам, развивая их.

Совокупность принципов в обучении и воспитании

Значимые связи между условиями и результатами обучения, выражающиеся в закономерностях, обусловлены принципами, определяющими решение задач и целей обучения.

При этом используются разные виде подходов (стратегии):

• индивидуальный;
• компетентностный;
• проблемный;
• разносторонний;
• групповой;

Педагогический подход состоит из совокупности принципов, определяющих стратегию обучения и воспитания.

А каждый из этих принципов, по мнению доктора педагогических наук Владимира Ильича Загвязинского, помогает урегулировать конкретные противоречия, неизменно возникающих во время обучения. Разрешить основные его противоречия призвано взаимодействие.