Текстология.руПедагогикаТеория обучения (дидактика)Обучение в целостном педагогическом процессеРазвивающая функция обучения

Развивающая функция обучения

Процесс обучения неизменно сопровождается развитием учеников. Но если выстроить работу, связанную с развивающей функцией, правильно, можно добиться более продуктивного совместного сотрудничества педагога со своими подопечными, направленного на всестороннее развитие индивида.

Понятие развивающего обучения

Взаимодействие педагога и его учеников в ходе урока, создающее условия для развития личности подопечных, называют развивающим обучением.

Многие годы было принято считать, что развитие речи и мышления являются основой развивающей функции обучения, и этого достаточно для общего развития обучаемого лица.

Но нужно смотреть на вещи шире и признать, что кроме этих двух направлений, требуют развития и другие сферы личности:

• сенсорная;
• эмоционально-волевая;
• двигательная;
• мотивационно-потребностная.

Только задействовав комплексно все эти направления развивающего обучения, можно добиться целостного развития индивида.

Мнения педагогов-теоретиков о развивающем обучении

Еще в 60-ых годах ХХ столетия ученые приступили к разработкам разносторонних методов развивающего обучения.

Позиция Леонида Занкова

Психолог Леонид Занков, изучая вопросы развития детей с задатками к эффективному обучению, выделил принципы, на которые следует обратить внимание во время учёбы:

• увеличение удельного веса общетеоретического материала;
• ускорение темпа обучения;
• повышение уровня трудности;
• осознание учащимися значимости учебного процесса.

Позиция И.Я.Лернер и М.Н.Скаткина

Исследователи И.Я.Лернер и М.Н.Скаткин подразделили методы обучения на:

• информационно-рецептивные;
• репродуктивные;
• проблемного изложения;
• эвристические;
• исследовательские.

Работа других ученых-педагогов

Теорию проблемного обучения через проблемную ситуацию в разное время разрабатывали педагог А.М.Матюшкин, психолог Т.В.Кудрявцев и другие ученые.

В.В.Давыдов и Д.Б.Эль-конин работали над проблемой содержательного обобщения в обучении.

Поэтапное формирование умственных действий обосновали в своих трудах И.Я.Гальперин и Н.Ф.Талызина.

Проводя научные исследования и опираясь на практические наработки передовых педагогов, все они пришли к выводу, что сфера развивающего обучения требует существенного расширения, а образовательная функция не может существовать отдельно от воспитывающей.

Свидетельство об изучении темы

Если Вы изучили представленную тему, то можете получить Свидетельство, подтверждающее изучение теоретических материалов в рамках тематического курса «Педагогика: Теория обучения (дидактика)» по теме «Развивающая функция обучения».

Понятие закономерности в обучении Являясь важной подсистемой общества, образование, как и весь социум, действует по определенным законам. Это целостное яв... подробнее

Закономерности обучения и законы диалектики Обучение поддается всеобщим законам диалектики. Поскольку процесс обучения носит про... подробнее

21.11.2024 Юбилей со дня рождения Вольтера Юбилеи и годовщины, Все события Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ... подробнее

26.11.2024 Всемирный день информации - 26 ноября Праздники, Все события Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ... подробнее

Сообщить об ошибке на сайте:

Сообщите нам, если Вы обнаружили ошибку или опечатку Пожалуйста, если Вы нашли ошибку или опечатку на сайте, сообщите нам, и мы ее исправим. Давайте вместе сделаем сайт лучше и качественнее! сообщить об ошибке