Зная, как распределяются ходы, мы можем разложить любую сказку на составные части. Вспомним, что основные составные части – это функции действующих лиц. Далее мы имеем связующие элементы, имеем мотивировки. Особое место занимают формы появления действующих лиц (прилет змея, встреча с ягой). Наконец, мы имеем атрибутивные элементы или аксессуары, вроде избушки яги или ее глиняной ноги. Эти пять разрядов элементов определяют собой уже не только конструкцию сказки, но и всю сказку в целом.
Попробуем же разложить одну какую-нибудь сказку целиком, дословно. Для примера мы выберем очень маленькую одноходовую сказку, самую маленькую сказку нашего материала. Примерные анализы более сложных сказок выделены нами в приложение, так как они важны главным образом лишь для специалиста. Сказка эта – "Гуси-лебеди".
| Жили старичок со старушкою; у них была дочка да сынок маленький. | 1. Начальная ситуация (i). |
| "Дочка, дочка, – говорила мать, – мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек: будь умна, береги братца, не ходи со двора". | 2. Запрет, усиленный обещаниями (б1). |
| Старшие ушли, а дочка забыла, | 3. Отлучка старших (е1). |
| что ей приказывали, посадила братца на травку под окошко, а | 4. Нарушение запрета мотивируется (Мот). |
| сама" побежала на улицу, заигралась, загулялась. | 5. Нарушение запрета (b1). |
| Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках. | б. Вредительство (А1). |
| Пришла девочка, глядь – братца нету. | 7. Рудимент сообщения беды(В4). |
| Ахнула, кинулась туда-сюда – нету. Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и от матери, – братец не откликнулся. | 8. Детализация; рудимент утроения. |
| Выбежала в чистое поле; | 9. Выход из дома в поиски (C). |
| метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу | 10. Так как в сказке нет отправителя, который сообщил бы о беде, эта роль, с некоторым опозданием, переносится на похитителя, который тем, что он показывается на секунду, дает сведения о характере беды (связка –§). |
| нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали. Девушка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять. | 11. Появление испытателя (каноничная форма появления его – встречен случайно). |
| Бежала, бежала, стоит печка. | 12. Диалог с испытателем (очень сокращенный) и испытание Д1. |
| "Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?" – "Съешь моего ржаного пирожка – скажу". – | 13. Заносчивый ответ=отрицательная реакция героя, (невыдержанное испытание Г1neg). |
| "О, у моего батюшки пшеничные не едятся". | 14. Утроение. Мотивы Д1–Г1neg повторяются еще два раза. Награждения все три раза не происходит (Z1neg). |
| (Следует встреча с яблоней и с речкой. Сходные предложения и сходные заносчивые ответы). | 15. Появление благодарного помощника. |
| И долго бы ей бегать по полям, да бродить по лесу, да к счастью попался еж; | 16. Беспомощное состояние помощника без просьбы о пощаде (д7). |
| хотела она его толкнуть, | 17. Пощада (Г7). |
| побоялась наколоться и спрашивает: | 18. Диалог (связующий элемент). |
| "Ежик, ежик, не видал ли, куда гуси полетели?" – | 19. Благодарный еж указывает путь (Z9=R4). |
| "Вон, туда-то", – указал. | 20. Жилище антагониста-вредителя . |
| Побежала – стоит избушка на курьих ножках, стоит – поворачивается. | 21. Облик антагониста. |
| В избушке сидит Баба-яга, морда жилиная, нога глиняная. | 22. Появление искомого персонажа. |
| Сидит и братец на лавочке, | 23. Золото – одна из постоянных деталей искомого персонажа. Атрибут. |
| играет золотыми яблочками. | 24. Добыча с применением хитрости или силы. |
| Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла, , | 25. Не упомянуто, но подразумевается возвращение. |
| а гуси за нею в погоню летят; | 26. Погоня, преследование в форме полета. |
| нагонят злодеи – куда деваться?" Вновь следует тройное испытание тех же персонажей, но с положительным ответом, который вызывает помощь самого испытателя в форме спасения от погони. Речка, яблоня и дерево прячут девушку. Сказка кончается прибытием девочки домой. | 27. Вновь трижды то же испытание (Д1), реакция героя на этот раз положительная (Л). Испытатель предоставляет себя в распоряжение героя (79), осуществляя этим спасение от погони (Сп4). |
Если теперь выписать все функции этой сказки, то получится следующая схема:
Теперь представим себе, что подобным же образом проанализированы все сказки нашего материала, и что в результате каждого анализа выписана схема. К чему это приведет? Прежде всего следует сказать, что разложение на составные части чрезвычайно важно для всякой науки вообще. Мы видели, что до сих пор не было средств сделать это вполне объективно для сказки. Это первый, очень важный вывод. Но далее: схемы можно сопоставить, и тогда решается целый ряд из тех вопросов, которые затронуты выше, в вводной главе. К решению этих вопросов мы теперь и приступаем.
В.Я. Пропп. Морфология волшебной сказки - М., 1998 г.
 |
 |
Выше мы обрисовали ту неудачу, которая постигла классификацию сказки по сюжетам.
Воспользуемся же нашими выводами для к...
|
 |
|
Рассмотрим же, что представляет собой каждый вид наших сказок. Если мы подпишем друг ...
|
 |
|
21.11.2024
Исполняется 330 лет со дня рождения великого французского мыслителя, писателя и публи ...
|
 |
|
26.11.2024
Информация – одна из главных составляющих жизни человека. 26 ноября «День информации» ...
|
